Vụ việc đang nhận được sự quan tâm của dân t.ình.
Mới đây, mạng xã hội lan truyền bài đăng của một vị phụ huynh “b.ức x.úc” về cách đ.ánh giá của cô giáo về học lực của con. Theo chia sẻ của người mẹ này, trong 4 môn là Tiếng Việt, Toán, Tin học, Công nghệ con đều đạt điểm 9, thậm chí môn tiếng Anh con còn được 10 điểm. Dù điểm cao như vậy, nhưng kh.ông môn nào trong 5 môn liệt kê ở trên được đ.ánh giá loại T (T.ốt) mà chỉ ở mức H (hoàn thành).
Trong học bạ của em học s.inh, cô giáo nhận xét thêm: “Em cần luyện đọc và viết thêm. Cần rèn thêm kỹ năng viết đoạn văn. L.àm được các dạng toán cơ bản, cần tính toán cẩn thận hơn. Biết xử lí t.ình huống, hoàn thành nội dung các môn học”.
Dẫu vậy, phụ huynh vẫn đưa ra thắc mắc: “Như vậy có bất công kh.ông khi đ.ánh đồng kết quả cố gắng của b.é, hóa ra điểm 10 cũng chỉ giống điểm 5?”.
Ảnh minh họa
Ngoài ra, vị này còn tiết l.ộ thêm khi hỏi cô giáo về lý do tại sao lại xếp con của mình chỉ ở mức H dù điểm đạt được rất cao, thì cô giáo g.iải thích “lực học của con chưa t.ốt, chỉ ở mức trung bình khá”.
“Mình biết sức học của con mình chưa thể nói là giỏi ở tất cả các môn, nhưng mình tin rằng trong 5 môn tính điểm đó b.é xứng đáng được đ.ánh giá T ở ít nhất 1 môn chứ kh.ông thể vậy được. Gia đình mình rất quan tâm đến việc giáo dục cho con cái nhưng cũng kh.ông đặt nặng việc thành tích, tuy vậy mình vẫn mong các cô khi đ.ánh giá kết quả cần công tâm và chính x.ác để các b.é có động lực cố gắng cũng như được khen c.hê xứng đáng”, phụ huynh nêu quan điểm.
Hiện tại, bài đăng của người mẹ này đã bị xóa.
Các phụ huynh khác nói gì?
Bài đăng của phụ huynh này đã thu hút khá nhiều bình luận từ cư dân mạng. Nhiều netizen đồng t.ình với phụ huynh rằng điểm con của chị đạt được là khá cao, kh.ông lý gì mà xếp hạng của em chỉ ở mức Hoàn thành được. Ngược lại, cũng kh.ông ít người cho rằng việc đ.ánh giá, nhận xét của giáo viên là dựa vào cả quá trình, chứ kh.ông chỉ dựa vào điểm thi cuối kỳ. Đó còn chưa kể đến việc đ.ánh giá của tất cả giáo viên dạy con, chứ kh.ông chỉ riêng giáo viên chủ nhiệm nên độ x.ác thực sẽ cao hơn.
– Bảng đ.ánh giá kia được 7 giáo viên đ.ánh giá chứ kh.ông phải một mình Giáo viên chủ niệm. Hơn nữa đ.ánh giá xếp lại là cả một quá trình chứ kh.ông phải dựa vào căn cứ vào một bài kiểm tra. Mình nghĩ mẹ kh.ông thể đ.ánh giá thế được.
– Mỗi điểm thi kh.ông thì kh.ông quyết định được gì hết đâu mẹ ạ. Tại quá trình học mới nói lên tất cả, điểm s.ố cao mà quá trình học kh.ông T.ốt thì đương nhiên kh.ông được T.ốt rồi. Động viên con cố gắng năm sau nhé.
– Thật ra mình thấy có thể quá trình con học kh.ông quá nổi bật, nhưng cuối năm con cố gắng để đạt điểm cao thì mình cũng phải công nhận. Đ.ánh giá hoàn thành thôi thì hơi tội cho con.
– Được 9, 10 điểm mà kh.ông được xếp loại Giỏi thì cũng hơi tội cho b.é thật.
– Rõ ràng bảo “gia đình kh.ông đặt nặng việc thành tích” vậy tại sao lại phải tính toán đến việc con được xếp loại T.ốt hay Hoàn thành. Thật ra, mình nghĩ cái mà mẹ cần l.àm là tuyên dương vì con đã cố gắng đạt điểm cao, quá trình con cố gắng quý giá hơn là điểm s.ố.
– Quy trình đ.ánh giá đã có, các cô cũng chỉ l.àm theo hướng dẫn chứ kh.ông phải muốn đ.ánh giá thế nào là đ.ánh giá. Nếu thắc mắc thì tại sao kh.ông nói rõ với cô, chứ một tí là lại đăng đàn “bóc phốt” giáo viên.
Đ.ánh giá học s.inh tiểu học và một s.ố phương pháp đ.ánh giá
Theo th.ông tư ban hành Quy định đ.ánh giá học s.inh tiểu học do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành, đ.ánh giá học s.inh tiểu học là quá trình thu thập, xử lý th.ông tin th.ông qua các hoạt động quan sát, theo dõi, tr.ao đổi, kiểm tra, nhận xét quá trình học tập, rèn luyện của học s.inh; tư vấn, hướng dẫn, động viên học s.inh; diễn g.iải th.ông tin định tính hoặc định lượng về kết quả học tập, rèn luyện, sự hình thành và phát triển một s.ố phẩm chất, năng lực của học s.inh tiểu học.
Mục đích đ.ánh giá là cung cấp th.ông tin chính x.ác, kịp thời, x.ác định được thành tích học tập, rèn luyện theo mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt của chương trình giáo dục phổ th.ông cấp tiểu học và sự tiến bộ của học s.inh để hướng dẫn hoạt động học tập, điều chỉnh các hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.
Một s.ố phương pháp đ.ánh giá thường được sử dụng trong quá trình đ.ánh giá học s.inh gồm:
a) Phương pháp quan sát: Giáo viên theo dõi, lắng nghe học s.inh trong quá trình g.iảng dạy trên lớp, sử dụng phiếu quan sát, bảng kiểm tra, nhật ký ghi chép lại các biểu hiện của học s.inh để sử dụng l.àm minh chứng đ.ánh giá quá trình học tập, rèn luyện của học s.inh.
b) Phương pháp đ.ánh giá qua hồ s.ơ học tập, các sản phẩm, hoạt động của học s.inh: Giáo viên đưa ra các nhận xét, đ.ánh giá về các sản phẩm, kết quả hoạt động của học s.inh, từ đó đ.ánh giá học s.inh theo từng nội dung đ.ánh giá có liên quan.
c) Phương pháp vấn đáp: Giáo viên tr.ao đổi với học s.inh th.ông qua việc hỏi đáp để thu thập th.ông tin nhằm đưa ra những nhận xét, biện pháp giúp đỡ kịp thời.
d) Phương pháp kiểm tra viết: Giáo viên sử dụng các bài kiểm tra gồm các câu hỏi, bài tập được thiết kế theo mức độ, yêu cầu cần đạt của chương trình, dưới hình thức trắc nghiệm, tự luận hoặc kết hợp trắc nghiệm và tự luận để đ.ánh giá mức đạt được về các nội dung giáo dục cần đ.ánh giá.
Tổng hợp
Nguồn : https://soha.vn/con-dat-toan-9-10-diem-nhung-khong-mon-nao-duoc-xep-loai-tot-phu-huynh-ha-noi-buc-xuc-tai-sao-10-diem-lai-giong-5-diem-198240530010314748.htm
